[導讀]：
簡單有趣的英語小謎語，英語教學適合所有學段的英語詞匯教學法，簡單有趣！課堂上有哪些有趣的英語小謎語游戲？...
簡單有趣的英語小謎語
邏輯思維題內容：
簡單有趣的英語小謎語，英語教學適合所有學段的英語詞匯教學法，簡單有趣！課堂上有哪些有趣的英語小謎語游戲？
詞匯學習是語言學習中不可缺少的有機組成部分，是英語學習初期階段的中心任務，學好英語，單詞是關鍵。
但在實際教學中，詞匯教學遠比想象中困難。傳統的詞匯教學模式非?？简瀸W生的自主記憶能力，而詞匯匱乏以及無法在語境中流暢運用詞匯，成為了大多數學生成績難以提高的一個關鍵因素。
那么，有什么好方法能有效解決詞匯教學的難題呢？小編給大家整理了以下干貨，一起來看——
重點梳理
Talking about Words:
A Vocabulary-Description Game
談論詞匯：詞匯描述活動
LEVEL:Beginner to Advanced
適用階段：適用于初學者至高級學習者
TIME REQUIRED:About 30 minutes
所需時間：約30分鐘
GOALS:To practice circumlocution skills by describing and guessing vocabulary words;to review vocabulary
目標：通過描述和猜測詞匯來練習迂回表達技能、復習詞匯
MATERIALS:Blank notecards or paper;envelopes or folders;scissors;chalkboard and chalk or whiteboard and markers;a clock or any other time-keeping device;a printer or photocopier(optional)
準備材料：空白筆記卡或紙、信封或文件夾、剪刀、黑板和粉筆或白板和標記、時鐘或其他計時裝置、打印機或復印機（可選）
OVERVIEW:
Circumlocution—using known vocabulary to describe a forgotten or unknown word—can help English language learners avoid communication breakdowns when speaking.
概述：
迂回表達：使用已知詞匯描述被遺忘或未知的單詞，幫助英語學習者克服表達障礙。
【示例】
比如“toothbrush”這個詞英語學習者可能會用“It’s the thing you use to clean your teeth.”來釋義。
學生通過“描述—猜詞”這樣一個有趣且低壓的活動來練習迂回表達策略，達到高效運用和復習詞匯的效果。
PREPARATION準備
Step 1:Review the description strategies and sentence starters in Figure 1.Students will use some of these strategies and sentence starters to describe vocabulary words to their classmates during the game.
查看下方圖中的描述策略和句首。在活動過程中，學生將使用其中一些策略和句首來向其他學生描述詞匯。
圖1：描述策略和句首合集
圖1中涉及到的描述策略整理如下：
Strategy 1:Use adjectives to describe the target word.
策略1：使用形容詞來描述目標詞。
It's__________Example:It's big/small/short/tall/good/bad/new/old/round/flat/etc.
Strategy 2: Describe a category that the target word belongs to.
策略2：使用類別來描述目標詞。
Strategy 2: Describe a category that the target word belongs to.
策略2：使用類別來描述目標詞。
【示例】
It'sa__________
Example:It's a sour,yellow fruit.Answer:lemon
Example:It's a big,gray animal.Answer:elephant
It's a kind/type of__________that__________
Example:It's a kind of book that lists similar words.Answer:thesaurus
Example:It's a type of wild dog that is big and gray.Answer:wolf
Strategy 3:Give an opposite of the target word.
策略3：使用反義詞來描述目標詞。
【示例】
It's the opposite of__________
Example:It's the opposite of new.Answer:old
Example:It's the opposite of strong.Answer:weak
Strategy 4:Describe what the target word is similar to.
策略4：使用同義詞來描述目標詞。
【示例】
It's likea________./It's similar to a__________
(noun or noun phrase) (noun or noun phrase)
Example:It's like a big lizard.Possible answers:crocodile,alligator
Example:It's similar to a book.Possible answers:magazine,newspaper,notebook
Strategy 5:For a place or location,describe activities that happen there,reasons a person goes there,or common items you can see there.
策略5：描述地點或位置，則可通過描述在那里發生的活動、人們去那里的原因、或者在那里常見的物品。
【示例】
It's where you________
It's the place where you,________
It's where you go to________
Example:It's where you go when you are sick.Pssible answers:hospital,dlinic,pharmacy
Example:It's the place where you exercise on machines.Possible answers:gym,fitness center
Example:It's where you go to get your hair cut.Pssible answers:hair salon,hairdresser,barber shop.
Strategy 6:Describe what the target word“does”or what the thing is used for.(Describe functions.)
策略6：描述功能，則可通過描述目標詞“做什么”或該事物的用途。
【示例】
It's the thing you use to___./It's the thing you use for___-ing.
It's used to____/for_____ ing.
It's the thing you________
You use it to________
Example:It's the thing you use to cut/for cutting paper.Answer:scissors
Example:It's the thing you use to wash/for washing clothes.Answer:washing machine
Example:It's the thing you use to call/for alling someone.Pssible answers:phone,cell phone,.mobile phone
Example:It's the thing you carry your books in.Pssile answers:bag,backpack,book bag
Example:You use it to write on the blackboard.Answer:chalk
Strategy 7:Use comparatives to describe the target word.
策略7：使用比較來描述目標詞。
【示例】
It's likea.___,but it's___
It looks likea____,but it's___，
It's similar toa____,but it's___
Example:It's like a bicycle,but it's much faster.Possible answers:moped,motorcycle
Example:It looks like a horse,but it's black and white.Answer:zebra
Example:It looks like a snake,but it's much smaller.Answer:worm
Step 2:Choose one or more of the description strategies and sentence starters from Figure 1 to use during the activity.
在活動中，可以選用圖1中一個或多個描述策略和句首。
簡單有趣的英語小謎語如何選擇？
1、對于高級學習者，老師可使用圖1中所有策略和句首；但是對于初學者，老師只需選擇其中一到兩個策略和句首即可。
2、在選擇時，老師也可考慮哪些描述策略有利于學生復習近期學習過的詞匯。
【示例】
如果老師剛剛所教的單元教學詞匯表中包含位置類詞匯，那么老師可選擇描述位置的策略。
3、老師也需要選定具體的工具，來呈現所選描述策略和句首。
【示例】
老師可把信息寫在黑板上或投影在黑板上，也可以制作海報，并將海報掛在教室里，或者直接打印成講義。
Step 3:Make a list of at least 30 target vocabulary items that can be described by using the strategies and sentence starters you selected in Step 2.
列出至少30個目標詞匯，并根據你選擇的描述策略和句首進行活動。
【示例】
如果老師選擇與描述位置相關的策略，詞匯列表可包括醫院、學校、圖書館、超市、公園、火車站等。
【注意】
1.目標詞匯可包含學生已知詞匯，也可包含學生正在學習的詞匯。
2.目標詞匯數量取決于所用描述策略的數量、學生的熟練程度以及課堂活動的時長。
Step 4:Create sets of game cards.
制作卡片，如下圖：
4~6個學生為一組，將所選單詞單獨打印在一張卡片或小紙片上?？ㄆ谱餍问娇啥鄻?，但需將每套卡片放入單獨的信封或文件夾中。
PROCEDURE實操過程
Step 1:Begin the activity by performing a brief role play with students to make them aware of circumlocution description strategies and their function in successful communication.This role play will also show students the process of describing and guessing words that will be used during the game.
首先，與學生進行簡短的角色扮演，讓學生了解描述策略及其在語言交際中的作用。
【示例】
老師可假裝忘記一個詞并描述它，然后鼓勵學生通過你的描述來猜測這個詞。如圖所示，老師可根據實際情況更換單詞。
Teacher:Guess what?I had some delicious pie for dssert last night.It was a,um,what's the word...what kind of pie was it?It's a fruit.
Student:Was it apple?
Teacher:No,not apple.It's yellow.
Student:Banana?
Teacher:No,it wasn't banana,either.It's sour.A sour,yellow fruit.
Student:Lemon?
Teacher:Yes,ye,that's right!A delicious lemon pie.What kind of pie do you lke..
在活動完成后，老師可就以下問題，讓學生思考如何進行迂回表達：
·“How do you express a word in your first language(s)when you can’t remember it during a conversation?”
·“When you speak English,do you try to describe words you can’t think of?What else do you say or do when you can’t remember an English word?”
【注意】
老師可以向學生說明用不同的方法來描述被遺忘或未知的單詞，可以很好地克服溝通障礙和彌補信息差。
Step 2：Direct students’attention to the strategies and sentence starters on the board or on the posters around the room(or have volunteers distribute handouts if you prepared them).
引導學生觀看黑板上或教室內海報上的描述策略和句首（或者讓志愿者分發準備好的講義）。
復習句首：讓學生閱讀句首形式和示例，并舉例。
【示例】
在復習句首“It’s a ___.”時，可分享句子示例，如：
It’s a spicy,red vegetable.
It’s a big,tough animal.
Step 3:Demonstrate the process of describing and guessing vocabulary items.Give descriptions using the sentence starters and ask students to guess the target words.
演示描述與猜詞的過程。使用句首進行描述，并要求學生猜測目標詞匯。
【示例1】
對于與地點相關的詞匯，建議：
·“It’s where you go when you are sick.”(hospital)
·“It’s where you buy food.”(supermarket)
·“It’s the place where you borrow books.”(library)
【注意】
該活動的目的是讓學生準確猜出目標詞。當他們給出類似但不準確的猜測時，老師可用“Close.Almost.That’s almost right.It’s similar to(a)____,but ____[give further description].”進行引導。
【示例2】
在給出“It’s where you go when you are sick.”用以描述“hospital”，但學生猜測為“clinic”。此時建議老師回答：“It’s similar to a clinic,but it’s bigger.”并在黑板上寫下提示詞和短語，供學生在活動中使用。
Step 4:Write a few vocabulary words—words that are not on the game cards you prepared—on the board and ask students to use the sentence starters to develop descriptions on their own.
在黑板上板書卡片上沒有的單詞，并要求學生使用給出的句首來描述。
【注意】
此步驟需先為學生提供安靜的環境和寫下描述內容的時間，再與其他同學進行猜詞活動。
Step 5:When the class understands what it is like to develop descriptions and guess target words,form groups of four to six students.
當全班學生學會如何描述和猜測后，就將學生分成4~6人的小組。
Step 6:Tell the class that they are going to play a guessing game that uses the description strategies and sentence starters they reviewed.Select a group to assist you as you model how to play the game.
讓學生使用剛剛所學的描述策略和句首來進行猜詞活動。選一個小組來模擬，示范活動如何進行。
【注意】
游戲時長最好在15分鐘左右。
Step 7:Ask a volunteer to pass out an envelope to one person in each group.Explain that the person holding the envelope in each group will be the first to describe a vocabulary item.The other students will guess.
給每組中的一個人發一個信封。拿信封的人就是第一個描述詞匯的人，其他成員則猜詞。
Step 8:While the envelopes are being distributed,remind students to use the description strategies,sentence starters,and prompting phrases and to refer to the examples on the board for help when needed.
分發信封時，需提醒學生使用描述策略、句首和提示短語，并可參考黑板上的示例。
Step 9:Answer any final questions and tell students how long they will play.Start the timer and tell students to begin.During play,walk around the room to give assistance where needed.
回答完學生所有問題后，告知游戲時長，再進行計時。游戲過程中，老師需走動并及時給學生提供幫助。
Step 10:When time is up,tell students to stop playing.Ask them to count their cards to determine the number of points they earned.The student with the most cards in each group is the winner.
到點時，讓學生停止活動并數卡片數，以此計算所獲得的分數?？ㄆ疃嗟男〗M獲勝。
Step 11:To close the activity,you might want to ask students to reflect on the description strategies they practiced during the game.You could ask if any strategies or sentence starters were particularly helpful.
結束活動后，老師需引導學生反思活動中使用的描述策略是否有效，并通過問答來檢測學習效果。
VARIATIONS其他形式
如果老師的班級學生非常多或者不準備使用詞匯卡片，可嘗試以下兩種基于黑板或多媒體進行該活動的方式。
1.Back-to-the-board:description in pairs
基于黑板（含多媒體）：成對描述法
·在PROCEDURE的Step 4之后，讓學生兩兩一組，并讓他們面對面坐（站）著，確保一個學生能看到黑板，另一個學生背對黑板。
·從目標詞匯表中抽取一個單詞寫在黑板上或PPT上。
·讓面對黑板的學生向背對黑板的學生描述這個詞，背對者猜詞。
·在大部分學生完成猜詞或經過一定時間后，擦去第一個詞，并給出另一個詞，再讓學生按照上一步驟來猜詞。
·經過幾輪猜詞后，讓學生互相交換位置，進行活動。
下方視頻為基于上述成對描述法的教學設計，通過讓學生用Q&A形式描述動物，達到熟練運用目標詞匯和用語的目的。
本視頻節選自新目標《同步備課》七年級下冊Unit 5。
2.Back-to-the-board:
description in team semicircles
基于黑板（含多媒體）：小組圍成半圓描述法
·在PROCEDURE的Step 4之后，將學生分成每組6~8人的小組，要求每個小組將一把椅子（桌子）背對黑板放置，并告知小組成員圍著椅子面對黑板成一個半圓形。告知每個半圓最左邊的人坐到椅子上，背對黑板。
·在黑板上寫一個目標詞匯。
·讓站在最左邊的同學用描述策略和句首向背對者描述目標詞匯，若背對者沒有猜對，那么從左向右每一個學生需補充一個描述，直至猜對為止。
·當背對者猜對目標詞匯時，所有小組成員都應舉手。老師檢查答案，并給第一個回答正確的小組計分，再讓其他小組停止猜詞，回答正確的小組與其他小組分享正確答案。
·接著讓坐在椅子上的學生移動到半圓最右端，并讓目前最左端學生背對黑板坐在椅子上，猜測下一個新目標詞匯。
EXTENSION拓展延伸
To include a writing focus,and for additional vocabulary review,you can ask students to use the strategies and sentence starters from the game to develop written descriptions for a list of words you supply.As an alternative,you can ask students to help you develop a list of recently studied words that they want more practice with.
為了練習寫作及復習更多詞匯，老師可要求學生使用活動中的描述策略和句首，讓其用提供的單詞表完成書面描述。除此之外，老師也可與學生共同梳理一份重點單詞表。
·要求學生在每個單詞處留出空白，再給出相應描述，例如：“__________:It’s the thing you use to keep food cold.”，要求學生按照隨機順序寫描述，而不是按照原目標詞匯表寫，學生可在課堂上單獨、成對或分組完成該表，也可作為家庭作業來完成。
·學生完成后，讓他們互相交換描述列表，并填寫對方的列表。
·讓學生將完成填空的列表交還原主，原主再檢查答案并反饋。
更多相關推薦:
小學生簡單數學趣味智力題目 :捉鳥
我國有趣的邏輯思維:繼承人的智慧
美學的思維題:愛因斯坦出的世界上有98%的人答不出來的
- 上一篇：簡單英語謎語
- 下一篇：沒有了
免責聲明：部分文章信息來源于網絡以及網友投稿，
并參考于百科拓展思維、才智、簡單有趣的英語小謎語http://www.keroneaacquari.com/english/8720.html 中央美術學院設計學院、中華人民共和國新聞出版總署、中國知網、本網站只負責對文章進行整理、排版、編輯，是出于傳遞 更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點或證實其內容的真實性，如本站文章和轉稿涉及版權等問題，請作者在及時聯系本站，我們會盡快處理。
相關閱讀
拓展閱讀
思維拓展網提供各類邏輯思維題目及答案，通過邏輯思維題大全中各類經典智力思維邏輯題、推理題幫助用戶加強邏輯思維訓練、提高邏輯思維水平、改善邏輯思維能力。
如果你有其他有關邏輯思維的好題目，歡迎與我們分享
